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本文来源:http://www.sxin.cc  发布日期:2018-11-20 浏览数:344


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但是,随着教学设施的逐步完善,农村中小学的教育教学质量还存在一些问题。这些问题主要集中在:一是教育资源出现浪费现象。以重庆市酉阳县大溪镇为例,如今,虽然各个村都建起了标准的高层教学楼,但生源紧缺导致的教室闲置却是一个不争的事实:比如一所村校有8间教室,实际上只有4个班,100多名学生;另一所有4间教室的村校,也只招收了两个班,共30名学生。同时,各校配置的电教器材、图书资源并未得到充分利用。二是师资水平亟待提高。在农村地区,教师培训严重滞后,教师素质令人担忧。当前,虽然许多学校已添置了许多电教器材、远程设施,但能熟练操作者寥寥。许多教师上课还是照本宣科;新课程的开展大多也是纸上谈兵。培训工作虽然年年开展,但收效甚微。如何调动广大农村教师的积极性,全面提升教师素质,这也是“两基”达标后一个急需解决的问题。

  一、组织领导  成立了由省长宋秀岩同志担任组长,教育、财政、审计、监察等相关部门主要领导为成员的农村义务教育经费保障机制改革领导小组。领导小组下设办公室,具体负责农村牧区义务教育阶段经费机制改革工作的实施。  二、实施范围  农村牧区(含镇)义务教育阶段公办学校就读的学生,县城所在地义务教育阶段公办学校就读的贫困家庭学生。  农(林)场、监狱等所属义务教育阶段学校的学生与所在地农村中小学同步实施,所需经费按照现行体制予以保障。  三、经费分担  (一)免杂费标准  补助标准正在制定中。所需资金由中央和地方按8:2比例分担。地方资金全部由省级财政承担。  (二)免费教科书  对农村牧区义务教育阶段家庭经济困难学生免费提供教科书。所需资金全部由中央财政承担;并逐步扩大免费提供教科书的覆盖范围。  (三)寄宿生生活补助  对农村牧区义务教育阶段家庭经济困难学生给予学习、生活补助。所需资金由省、州、县三级财政共同承担。  (四)补助公用经费资金  2006年,农村牧区义务教育阶段中小学校公用经费补助标准:50元每年每生。所需资金由中央和省级按8:2比例分担。  (五)建立校舍维修改造长效机制  根据农村牧区中小学义务教育阶段在校生人数、生均面积、使用年限、单位造价等因素,分地区测定每年校舍改造所需资金。所需资金,由中央和地方按照5誜5比例分担,地方政府承担部分按省级财政60、县级财政40的比例分担。  四、保障措施  (一)明确责任,分级负责  农村牧区义务教育经费保障机制改革实施后,州、县财政原安排的中小学预算内经费(含农村税费改革教育转移支付资金)不得减少,州、县财政应承担的资金要确保落实。  严禁将免学杂费补助资金冲减、抵顶财政预算内生均公用经费拨款;严禁挤占、挪用、滞留各类教育专项资金或巧立名目乱收费。对违反规定者,一经查出,将追究有关责任人的责任,并从当年起5年内不再安排校舍维修改造、中小学布局调整等省级财政、教育部门安排的其他专项资金。  (二)建立健全农村牧区中小学校预算编制制度  农村牧区中小学预算编制工作要与农村牧区义务教育经费保障机制改革同步推进,逐步完善,各项经费都要纳入县财政预算管理。建立健全预算资金支付管理制度,加强农村牧区中小学财务管理,严格按照预算办理支出,确保农村牧区中小学预算经费及时足额到位。  (三)规范收费政策  免除学杂费政策实施后,学校只能向学生收取课本费(只向非贫困生收取)、作业本费、住宿生的住宿费,不得再向学生收取其他任何费用。  (四)推进教育综合改革  要深化教师人事制度改革,依法实施教师资格准入制度。同时,加强农村牧区中小学编制管理,坚决清退不合格和超编教职工,逐步清退代课教师,提高农村牧区中小学师资水平。要高度重视农村牧区中小学教师工资发放,巩固和完善农村牧区中小学教师工资保障机制,推行城市教师、大学毕业生到农村牧区支教制度。  按照素质教育的要求,加快农村牧区中小学课程改革,建立以素质教育为宗旨的义务教育评价体系。促进教育公平,防止教育资源向少数学校集中。  (五)强化监督检查  各级政府在安排农村牧区义务教育经费时要切实做到公开透明,有关农村牧区义务教育经费保障责任与投入落实情况要向同级人民代表大会报告,并向社会公示接受监督。  各级财政、教育、审计、监察等有关部门要加强对农村牧区义务教育经费安排使用、贫困生界定、中小学收费等情况的监督检查,真正使农村牧区义务教育经费保障机制改革成为民心工程和阳光工程。  (六)加大宣传工作力度  各级政府和有关部门要高度重视农村牧区义务教育经费保障机制改革的宣传工作,制定切实可行的宣传方案,利用各种宣传媒介,采取多种形式向全社会进行深入宣传,使党和政府的这项惠民政策家喻户晓、深入人心,营造良好的改革环境,确保农村牧区义务教育经费保障机制改革工作的顺利进行。

其实,权势子女组成“高考加分俱乐部”,并非今日才出现,可谓由来已久,一些地方愈演愈烈,肆无忌惮。曾有论者建议,对所谓的高考加分应一律取消,不给官员子女上下其手、以售其奸的空间。此情可鉴。但加分政策本身实在无辜,毕竟我们也不希望选拔出来的全部是只会读死书、有“考试天赋”的人才。加分政策只是被腐败污染了而已。

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针对不同专业,学院对外语教学进行了细化,开设了IT英语、设计英语、土建英语、化生英语、商务英语等,这些课程不是英语学习和专业词汇的简单叠加,而是深入细致地渗透出各个专业领域的工作内容。比如,物流专业学生会通过外语课学到如何发货、收货、装船等具体商务细节;化工专业学生会学到化妆品、药品、食品安全、营养配餐等内容;文秘专业学生会在课堂遇到安排国际会议这样的实际问题,学生不仅可以学到相应的英语知识,而且也学会了如何按照国际惯例准备资料、发布通知、预订酒店会场、迎送嘉宾、整理纪要、处理票务等。一位任课教师表示,给学生讲解的课堂内容或布置的课堂作业,没有哪一样是闭门造车的,都是努力做到与职场的实际运作“零距离”。几年来,学院陆续为不同专业度身定做了相应的职业外语教材,总数已接近40种。

这个承诺背后,是三项实质性的举措出台:一是在全国农村全部免除义务教育阶段的学杂费;二是在普通本科高校、高等和中等职业学校建立健全国家奖学金、助学金制度;三是在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。这些政策的基本取向,是减少群众的教育支出,努力营造尊师重教的氛围,促进教育事业发展和教育公平。

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14岁的乔康是第一批从四川震区转运到贵州的伤员之一。没来贵州之前,这个英雄少年就已为全国人民所熟知:地震发生那一瞬间,本可以轻松逃生的乔康毅然转身将3名同学拉出摇摇欲坠的教室,自己却和第四名即将救出的同学一道,被埋在垮塌的教学楼下。

尽管高耸的大山挡住了视线,也阻挡了孩子们走出去的脚步,互联网却使山里孩子的目光通过数字课堂延伸到了世界各地。谈起这一变化,还要从5年前启动的一项工程说起。

据介绍,三个多月以来,由大学生和志愿者组成的爱心帮教团每周一次、风雨无阻地来到劳教所,开展了十几次帮教活动。帮教活动以授课形式为主,分别开办了心理辅导、计算机兴趣班和英语兴趣班,为劳教人员疏导心理的同时,普及计算机和英语的基础知识,共120名劳教人员参与了这些课程。

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“教师不稳定,则教学不稳定。”多少年来,罗山川初级中学的教学水平徘徊在全县下游状态。让黄仲斌忧虑的是,一些山区村小学的代课教师,是初中毕业学习很差的学生,这往往导致教学恶性循环。

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北京农业职业学院招生就业处处长李书友提醒考生,在选择学校志愿时不仅要注意拉开档次,了解所报专业的招生人数,还要向学校了解该校往年是否招收二志愿考生,实际录取分数线与北京市统一划定的分数线的差距(是线上几十分录取还是线下降分录取)等情况。此外,也要了解学校办学性质、师资水平,特别是教学设施和条件以及上课地点等。

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苏东坡曾写过一诗,其中有:“读书喜见面,未饮春腹生”一句。把读书的好处讲得既含蓄又浅白。他读书如喝下腹中的美酒,暖融融的。这真是“腹有诗书气自华”呀!

 

 
 
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